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高校数学教学中数学建模思想的巧妙渗透(3)
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摘要:4.引入多样的考核和评价方式 考核和评价是检验学生学习效果的重要途径,也是促进学生努力学习的有效手段。在传统的高等数学教学过程中,通常利用期
4.引入多样的考核和评价方式
考核和评价是检验学生学习效果的重要途径,也是促进学生努力学习的有效手段。在传统的高等数学教学过程中,通常利用期末考试作为数学技能考核方式,检验学生一学期的学习水平,虽然是闭卷考试,可以检测学生对数学知识的学习效果,但是所考查的东西都过于理论化、空洞化,没有考虑到数学知识的应用问题。教学评价的依据也是期末考试的数学成绩,评价依据过于单薄,而且考试中时常会出现超常或者失常发挥,影响了学生最终的考试成绩,因此这种单一的教学评价不能体现出学生的数学素养和实际的数学水平。为了落实教育部门对高等数学课程改革的要求,我国高校应该优化考核和评价的方式。
首先要增加数学知识和技能的考核方式,在期末试卷理论知识考查的基础上,增加与生活实际和时事热点相关的题目,考查学生在解决数学问题时对数学建模的运用能力。其次,利用实践考试考核学生对数学建模的理解,可以让学生在暑假或者寒假进行社会实践,在实践中利用数学建模思想解决工作问题,以文字报告的形式进行总结并在开学时交给教师进行审核。最后,改善教学评价,增加学生自评和互评的方式,有效把握学生在日常生活中的数学学习效果,对学生的知识运用能力进行综合评价。
综上所述,数学建模存在于我们生活中的每个角落,例如对产品生产的计划、投资方案的制定、设计制图中需要的参数等,这些都需要运用数学建模,因此,掌握数学建模思想,可以帮助大学生更好地适应今后的工作。在高等数学的教学过程中有效渗透数学建模思想,能够发散学生的思维,扩大学生的思考维度和思考空间,让学生体会到数学学习的价值和重要意义。利用数学建模思想学习高等数学,不仅仅是数学知识储备上的扩充,同时也能够帮助大学生在实际生活中解决很多问题。因此,如何将数学建模思想巧妙精准地渗透到大学高等数学教学活动中,是各高校数学教师甚至整个教育体制都应该重视的。
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文章来源:《长春大学学报》 网址: http://www.ccdxxb.cn/qikandaodu/2021/0730/791.html