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大学参与式教学内涵形态和策略(4)

来源:长春大学学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-10 08:20
作者:网站采编
关键词:
摘要:[1][9]张广兵.参与式教学设计研究[D].重庆:西南大学,2009:5. [2] 曾琦,学生的参与及其发展价值[J].学科教育,2001,l:4-7. [3] 王升.主体参与型教学探索[M]北京:教育

[1][9]张广兵.参与式教学设计研究[D].重庆:西南大学,2009:5.

[2] 曾琦,学生的参与及其发展价值[J].学科教育,2001,l:4-7.

[3] 王升.主体参与型教学探索[M]北京:教育科学出版社,2003:156.

[4] 孔企平.数学教学过程中的学生参与[M].上海:华东师范大学出版社,2003:19-20.

[5] 郑金洲.参与式教学[Ml.福州:福建教育出版社,2005:80.

[6] 陈世柏.高校两课实施参与式教学的探索[J].社会纵横,2006,1:140-141 .

[7] 姚建光.参与式教学:理论建构与实证样本[J].中国教育学刊,2011,1:54-56.

[8] 陈时见,冉源懋.参与式教学[M].北京:高等教育出版社,2012:2.

[10][12]张驰,宋来.“课程思政”升级与深化的三维向度[J].思想教育研究,2020,2:93-98.

[11] 陈时见,谢梦雪.参与式教学的形态特征与实施策略[J].西南大学学报(社会科学版),2016,6:91-95.

[13] 黄俊辉,成伟.本科生在课堂案例讨论中的参与状况:广东某省属重点高校的调查[J].教育现代化,2018,5(06):297-298.

[14] 田仁来.“主体参与式教学”在中国近现代史纲要课教学改革中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(84):66-67.

文章来源:《长春大学学报》 网址: http://www.ccdxxb.cn/qikandaodu/2021/0710/734.html



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