大学物理实验室管理优化改革研究

一、目前大学物理实验室管理中存在的问题

(一)实验仪器盲目购置

由于实验室管理者对于物理实验教学课程的研究方向和研究内容的模糊界定，可能出现在盲目购置实验仪器的现象，许多仪器几乎没有用过，造成了一定的资源浪费。这种面子工程式的摆设用来显示实验室设备齐全的方式与大学建设物理实验室的初衷背道而驰。另外，盲目购置实验仪器设备不仅会造成资源浪费，还可能使本来需求量很大的设备得不到及时补充，几个学生共用一台仪器，课堂效率低下，甚至一些学生还没能动手操作就已经下课了，严重阻碍学生动手能力和科研实践能力的提升。除此之外，如果实验室管理者未能及时检测实验仪器，也可能使得部分仪器在未来的使用过程中频繁出现差错，影响实验效果。

(二)对损坏的仪器不能及时维修

大学实验室中很多仪器损坏现象严重，而实验室管理者也未能及时对他们进行维修，时间一长这些损坏的仪器就无法再使用，只能淘汰。很多时候实验用时较长不是因为实验本身耗时，而是有学校的实验仪器损坏较为严重，经常在实验进行一半时出现仪器故障，修理时间较长导致实验进度延长。这种情况严重影响实验教学进程，同时不利于大学物理实验教学科学健康可持续发展。

(三)教师监管不到位，学生实验课程参与度低

目前一些学生并不能自觉认识到实验课程的重要性，在实验课堂，部分学生可能不会全身心的投入实验当中，出现胡乱操作仪器、实验顺序混乱等现象。出现这种情况的原因一是学生缺乏实验自主性，他们不了解所做实验的步骤和所需证明的问题是什么；二是教师在实验课程上对学生监管力度较差，学生作风懒散。这也在一定程度上加速了大学物理实验室仪器的损坏和实验材料的浪费，同时达不到实验课程开设目的。

(四)实验室开放性严重不足

虽然近几年对于物理实验室的开放程度和利用程度有所提高，但效果并不理想，不论是教师还是学生都没有将这个课程视为一项十分重要的课程对待。前面提到一些学生在实验课程之前预习程度不足，并不能完全掌握实验方法，实验事故出现的可能性存在，基于这个前提，大学物理实验室管理者对于开放实验室存在疑虑，这也是物理实验课程教师、物理实验室管理者、学生三方观念不一致导致的，如何协调三者之间的关系是确保物理实验课程顺利进行的必要前提。

二、大学物理实验室管理优化改革策略

(一)合理购置实验仪器

要想建立一个适合本学校物理课程实验要求的物理实验室就必须要从实际出发，实验室管理者应该对实验室的设备仪器状况有一个清楚的认识，以及对本学校实验课程内容有一个较为细致的了解，基于这两点来合理购置实验仪器。另外，教师和学生应该与实验室管理人员进行及时沟通，表明自己在接下来的实验中所需的材料和仪器，便于实验室管理者提前准备。除此之外，实验室管理者在进行实验设备购置时应该首先对其进行质量检测，充分保证实验仪器质量，确保实验顺利进行。

(二)强化教师、实验室管理者、学生三方之间的协调性

仪器购置与教学、科研的偏差和教师要求与学生实际行动的偏差等问题是实验室优化改革中的一大阻碍，所以为了更好的建立大学物理实验室，需要应对三方的需求与供给关系进行及时协调和调整，保证物理实验室管理者能够满足师生的实验需要，师生也能保护实验仪器设备和材料，减轻实验室管理者负担。三方关系的协调也在很大程度上规范了他们的实验操作以及对于实验的重视程度。

(三)学校要重视实验室建设和管理工作

大学学校领导要认识到实验室建设与管理工作的重要性，意识到学生获取知识、提升自身科学素养不仅需要获取理论知识，更重要的是通过科学实验获得。所以必须要重视实验室建设与管理，投入更多的资金到物理实验室建设，组建专业的实验室管理团队管理实验室，有效解决实验设备不足、损坏等问题，真正促进实验进步。

(四)建立完善的规章制度

为了更有效的保护实验室以及更充分的利用实验室，应该建立具体的规章制度来约束大家的行为，例如建立实验员的岗位规范和实验课程教师职责；建立仪器设备、材料的保管和使用制度；建立仪器损坏维修及责任追究制度；建立实验室安全、卫生制度等。这样一来，大家就能一切按制度办事，逐步的约束自己的行为，保证物理实验课程有序展开。

文章来源：《长春大学学报》 网址: http://www.ccdxxb.cn/qikandaodu/2021/0730/788.html